建構以故事為本的聖經主題教學

• 以故事為本（story-based approach）的聖經主題編排課程，透過聖經故事及教導，幫助兒童認識上帝的屬性、他與人的關係、他對人的計劃和心意，以及人如何回應他等。每年涵蓋新舊約的內容，讓學生對聖經有整體概念。

三年循環制

• 採用三年循環制的設計，假如兒童由三歲起，一直在主日學上課至十一歲，在這九年內雖會遇到重複的課題，但他們於課堂中的角色將漸漸改變，由起初的年幼觀察者、初學者，逐步成長為夥伴、同儕導師、領袖及小老師；加上課程提供分級學生本、分組學習活動，即使是同一課題，兒童也能從中獲取新的知識及進深的栽培。

參考分享生活反省方法 

• 依據宗教教育學者Thomas Groome提出的分享生活反省方法，引導兒童將生活經驗與基督教信仰進行對話、比較、反省和詮釋，進而作出回應，包括態度、情感和行為上的抉擇。

善用混齡教學的優點

• 有計劃地把各年齡的學生混合編排在同一教室內，讓他們一起生活，彼此互動及共同學習，形成有互動機會的社會結構。藉着教師的安排和引導，學生學會正確的社會行為，進而形成健全的人格。

提供多元化課堂及學習模式

• 配合兒童在視覺、聽覺及動覺學習形態的需要，設計多元化及動靜交替的教學活動，豐富兒童的學習體驗。